次日。有考生提前結束了比試，實在沒法磨蹭，巡吏來來往往，哪個考生手上沒活計，巡吏就瞪的對方滿臉羞愧。試問以這副窘態強撐有何意思？
王葛也快撐不住了。她完成了針線籠改造,加了大矩形紋，將小菱形紋攏在每個矩形紋內。可是制完此器物,她總干坐著也不行啊，已經整理完材料了，草株捋的比她頭髮都順，工具更是在筲箕里顛來倒去好幾遍，就差一根根數稻草了。
巡吏可惡，跟前世的監考老師一樣，明知道她啥也不會了，越是在周圍徘徊。
唉，算了，王葛也和其餘提前離開製作區的考生一樣，覺得再強撐只會被巡吏瞧不起。只是她的成績能否被留取？最後的掙扎，王葛拼著搏一搏的心態，用九根竹算籌搭了個前世經常玩的「筷子拱橋」，然後把盛著五樣器具的沉筲箕，放在單薄的竹棍橋上，離開器物棚。
外面艷陽高照，休息區正好在發放午食。王葛大概一數，提前結束的起碼有四十餘考生，心裡踏實不少。
下午，考生陸陸續續出來，日落時分，第五考項宣布提前結束。考官連夜評定成績，考生們一個個哪能睡著，都在黑暗裡抻脖子往器物棚里望。
「草編器物棚，瓿、二十五、二編號考生進來。」
王葛已經做好心理準備，沒想到先被詢問的竟是算籌拱橋。
顧考官：「考生勿緊張。此竹棍的搭法，是你自己思量出來的？」
「是。」
王葛已經編好原由，但考官並不詢問，只道了兩聲「好」，再問算盤：「此物解釋一下。」
「回考官，此物仿游珠算板，外形似將一顆顆竹珠固定在長形盤中，因此我稱它為算盤。」
劉考官：「游珠算板分二色珠，可計數，可算加、減。考生，如你所制的算盤僅改了外形，是算不上提升其功能的，成績最多定為『弱』。」
王葛：「回考官，此算盤還可算九九表。」
「細講。」
「上珠每珠為數五，下珠每珠為數一。滿五用上珠，滿十進一。考生請求為考官演示，比如……」
半個時辰不到，不通算術的兩位考官終於受不了了，把王葛請（攆）出去。什麼「幾下幾去幾」？什麼「幾退幾還幾」？聽的腦袋懵。
還是趕緊請主考官吧。
翌日下午未時。
三大考區留存的考生合於一起，一共九十九人，王葛以二考區成績最優，站在了隊首。
其實第一、第三考區，清晨已經出來成績，唯第二考區延長了一上午。主考官親來，讓王葛再次演示算盤的加、減、九九乘法，然後將此器物的成績，定義為所有考生中唯一的「強」。