葉緒看著那副畫，陷入了沉思。畫上是一隻鸚鵡，看起來就很複雜，小朋友怎麼畫得出來這種畫？
他低頭看了看自己面前的水彩筆，忽然想通了。既然是小朋友的畫，那你就不能要求他畫得多好嘛，意思意思就差不多了，畫得不好也是正常。
葉緒毫無壓力的拿出了幾隻色彩艷麗的水彩筆，先用黑色的畫出一個鳥的輪廓、眼睛和爪子，路有些抽象。然後用肉色的給喙塗上顏色，接著就開始自我放飛了。橙色紅色綠色藍色，隨意地往鳥身上塗著，反正塗滿了就算完。
不到五分鐘，葉緒畫完了。
旁邊一個玩家都看傻了，他低頭看了看自己還空空如也的畫本，然後又看了看葉緒五顏六色的畫，終於發現人和人還是有很大差距的。不過離得有點遠，角度也有些問題，所以他沒有看出來葉緒畫得其實挺糟糕的，鳥都變形了，顏色也塗的亂七八糟。
所以說距離產生美嘛，這位玩家傻乎乎地對葉緒產生了一點崇拜。這位莫非是個大觸？直到下課的時候，他看到了葉緒畫的正面……不提也罷。
老師完全沒有演示一遍怎麼畫的意思，一直坐在上面玩手機。嗯，是剛剛沒收的那個手機。
直到葉緒畫好並舉手喊道：「老師，我畫好了，我可以看看其他人怎麼畫的嗎？」她才淡定地收起手機，假裝沒有偷懶，走到葉緒身邊。
看到那副畫的時候，老師臉扭曲了一下：「你畫的……」是什麼鬼東西。
「我畫的是不是很像？」葉緒一臉天真爛漫地問道，「老師，你看我畫的可像了。」
既然老師非要說他們的小朋友，那就別怪他裝小朋友噁心回去了。
老師確實被噁心到了，她沉默了一會兒，本來想說的批評都說不出口。這個環節按道理講，她是應該嚴格要求學生，如果還原度不高就不行的，可是誰叫自己喊學生是小朋友呢，正常小朋友是不可能畫出還原度那麼高的畫的。
「行了，你的作業合格了。」老師艱難地擠出這句話。
葉緒不滿地說道：「可是老師你還沒說我可不可以去看看其他小朋友的畫呢！如果不行的話，我就只能玩玩具了。」
說著他就探頭跟隔壁ipad兄借ipad，說要放歌聽。他的MP4沒辦法公放，只能自己帶耳機聽，但是ipad可以啊。
老師到嘴的不行頓時說不下去了，咬牙切齒地說道：「可以。」
「謝謝老師！」葉緒高興地站起來，跑到另外一個玩家身邊，假裝要看他畫畫，弄得對方緊張得不行。
老師盯著他看了一會兒，確定他不是要搗亂，這才坐回原位，繼續玩手機。葉緒見她坐回去了，便沒有再假裝看畫，而是公然走到牆角的那排柜子處，開始翻找。
這個副本是要找鑰匙的，如果一直埋頭畫畫的話，肯定找不到鑰匙。葉緒藉口看畫獲得了到處亂跑的權利，就是為了能夠用來找鑰匙。