或許吸引夏沙的，並不是他身上的問題，而是他的反差感。
就像他們高一高二時的英語老師一樣，對齊默有一種明明可以這樣，但卻偏偏要那樣的惜才和困惑。夏沙還記得齊默亂填英語答題卡的那場考試，夏沙按例被老師叫去幫忙錄成績，錄到齊默那個讓人不敢置信的低分時，在場的人都傻了眼，夏沙提出來，幫他再核對一遍。於是兩個人一人念答案，一人對卷子，從頭對了一遍才相信，分數確實沒錯。這樣另眼相看的待遇，在同學裡也是頭一遭。
這樣一想，後來夏沙對齊默的關注，都像是在面對一張出乎意料的答題卡，重新對答案和找不同，試圖還原出他的本來面目。
高tຊ二有段時間，齊默總是逃周考。逃到老師們對他都無語，再也管不動他的地步。但夏沙並沒有把他當成是問題學生，她知道齊默還在和她一起準備英語競賽。遇到不會的英語題，照常去請教齊默，齊默先是一臉震驚，覺得夏沙怎麼會來找他，但接著還是會給她講題，而他確實也是真的會。
夏沙那時，篤信三人行必有我師的道理，她的總成績是全班第一，但總覺得自己不足很多，對真正擅長某個學科的人，她都賦予同樣的尊重和虛心。對於物理數學好的偏科的同學是這樣，對於英語好的齊默也是這樣。
大概是因為夏沙對他不偏不倚的態度，齊默對她也像正常人一樣交往，並沒有把他的叛逆用在夏沙身上。而他的這種普通，在他身上反而是一種不普通。
他會如常和夏沙討論題目，在大大小小的英語競賽之後會主動和她對答案，也會和她討論能不能高中就去考四六級這樣的超前挑戰。他甚至會主動提出要借書給夏沙看，和她分享自己的課外閱讀。就連在高一時逃掉的黑板報，在高二時他也跑過來和夏沙一起出了。這些和尋常同學一樣的交往，漸漸讓夏沙忽略了齊默與她本質上不同的危險性。
她對齊默的觀察，就像是聽歌時突然注意到了換氣聲一樣，沒注意到時可以完全不影響聽歌，而一旦注意到，就會對每一個換氣聲異常敏感。
高二文理分班前，夏沙又發現過一次齊默也不過就是個正常人的證據。學校讓高三的學長來給他們做分享，讓他們把問題寫成匿名小紙條，一個個抽出來回答。夏沙作為班干，在台上輔助抽紙條。抽到一張時，夏沙看著展開的字跡，有種被火星撩到的感覺。理應桀驁不訓的字體的主人，在上面認認真真地寫了一個問題：我想學藝術，但父母想讓我去學商科，應該如何選擇？她就這樣，猝不及防地面對了一個平時什麼事都不在意的少年的認真。
這些被她窺探到的萬分之一的證據，連起來好像就是一個少年的隱秘心事。每當這時，夏沙便會覺得，這個男孩也不過是個普通人——普通地有上進心，普通地為自己的前途而擔心，普通的就像是她可以理解的每一個人。
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