逮捕时，除了怎样防止反抗外，还得针对各种不同的对象，研究出一套对付办法。
例如老年人、妇女、小孩等被捕后，不是反抗而是赖着不走，或大哭大叫，特别是
老年妇女，特务们对这些人既不便打骂而引起围观的人的同情，增加麻烦，又无法
动以利害或威逼。遇到这类的人，特务们便得先发制人，用一套特别办法，使之身
体上既感到些痛苦，又无力挣扎叫喊，但又不是十分痛苦，于是只得跟着走。
这些课程都是边讲边实习，教官讲完一套办法，马上在课堂上表演给学生们看，
被用来实习的对象自然是这些学生。有些聪明的学生在被叫出来实习时，吃了点苦
头自认晦气便算了。有些不服气的，往往当场被教官们弄得伤筋折骨。我还记得有
个叫严燮的学生，因在上擒拿课时和教官金民杰故意为难，被金下毒手，在要害处
猛击一下造成内伤。但他仍不服气，以后在我讲课时，他又自告奋勇要求和我试一
下。我早防到他，在表演时，趁他用尽全力想把我摔倒时，也照样给了他一次猛击。
经过这两次以后，严燮被弄得重伤不治，不久，加上别的病发作便一命呜呼了。特
务们又猫哭老鼠给他开了一个追悼会。当时行动队的教官们经常研究，如何在教课
时不被学生弄得当场丢人，都同意遇到调皮捣蛋的要当场给以利害，不惜拿学生的
性命来维持教官们的所谓"威信"，所以以后一些学生非不得已都不愿给教官作实
习对象。
有许多课程的实习，是不需要拿学生做对象而由教官像玩杂技一样表演给学生
们看的。这类表演往往使学生很感兴趣。如像手枪的使用与携带，教官在上课时身
上便先带上几枝手枪，他一面说明特工人员的手枪是第一生命，既要不暴露目标使
人注意，又要求出枪迅速射击准确，能先发制人，一面很快掏出手枪，向预先悬在
课堂中的枪靶发射一枪。当枪声响后，枪靶被击得摇摇晃晃时，不少学生连看都没
有看清，往往要求再来一次。教官总是把身上带去的枪都迅速拔出来，让学生看清
楚，再将衣服解开然后将枪一枝枝再插回去。又如对于开手铐、开锁等不用钥匙，
而用一些随便能找到的代替品，很快把手铐或锁打开，也能引起学生们的兴趣。教
官们这样做，为的是使特务工作的这一套捕人杀人的课程避免讲得令人毛骨悚然，
使入学不下去。