这十几页信纸上写的是石河村的教育现状，没有学校，学生们只能起很早走好几里，去周边村的学校上课，这种情况让很多家境本就不富裕的孩子早早辍学，导致教育现状陷入恶循环。报告的遣词造句很是流畅，写的也是情真意切，完全不像是一个只上了两年学的人有的水平!
“是的，说起来我就是不太好的例子，当初父母去世，我年纪小，学校又离那么远，才二年级就辍学了，现在想起来真是最大的遗憾了。”
“可你不是认字不多嘛...”二年级可写不出这些东西啊。
程林看似有些腼腆，依言回答道，“没文化这事一直是我心里的痛处，但我这些年也没断了想继续学习的心，正巧去年我们村来了个知青是高中文化，我就跟着她学了些日子。她很有才华，父母也都是老师，在报纸上发表过文章，这是她自己制作的教材，我跟着这些教材学了小半年的时间，自觉收获很多！”
程林将司文给他编的小学教材拿了出来，邵会明心急的拿了过去仔细看着，他是真的好奇，到底得是多有才华的人能让一个中断学习这么多年的成年人这么快速的成长。
等看到司文编的教材之后，邵会明的脸色变的激动，手不断地拍着桌子叫绝，“好，太好了！这教材编的太好了啊！”
不是死板的陈列一些知识点，而是加入了启发和思考，一个能编的了教材的年轻人，人才啊！
“我就是这么被耽误的，实在不想让村里的孩子也这么被耽误了，眼看着要春种，很多家都不想让孩子去上学了，石河村真的迫切需要一所小学，不需要什么投入，校舍我们有现成的，原来队里的食堂就能用。老师我们也有现成的，我就是司老师教出的学生，是最好的证明她能力的例子。至于书本教材什么的，我们村都能自己克服，尽量不给局里添麻烦。”
程林说的恳切，这确是他的心声。重新活了一回，他也想为这个把他养大的村子做点什么。这一次，不仅是为了司文，也是为了他的家乡。
邵会明被这他番话打动，人家都说到这份上了，我们村不想给局里添麻烦，所求的不过是局里的一个办学许可罢了，任何一个教育口上还有点热忱的人都没办法拒绝，这是人民的心声啊。
“程林啊，这教材先借我，这么好的教材值得全教育局的人传看。这事我现在不能明确答应你，因为这必须是教育局下的决定。但我以我邵会明个人的身份向你保证，我定尽我所能，给石河村的孩子们创造一个好的学习环境！”
有了这话，和直接保证也没什么区别了，开办一个学校说难也难，说简单也简单，农村的乡里小学好多都简陋的很，并不需要投入什么，教育局要做的就是再规划一所小学。邵会明将程林的报告和司文做的教材拿到了大会上做探讨，
“同志们，看了这个只上过二年级、和文盲也没什么区别的小同志写的报告，我深有感触。我们身在这个位置上，到底要做的是什么？已经中断了学习这么久的人尚能有这样的好学之心、一个城里来的知青能编出这么有水平的教材，就为了让一个想学习的人多识几个字...我很感动，也很惭愧...”