林鋒笑道：「無妨，到時候讓小易他們幫你先代管一下好了。」
他將康南華當初結丹前夕嘗試堪破生死之難的方法告訴楊清後，小伙子真的咬牙跑去嘗試了，封住自己一身法力修為，去玩各種在林鋒看來，極限運動以上，找死未滿的危險行為。
當然了，有林鋒看護，不可能真讓楊清自己把自己玩死，但其中兇險，當真不亞於和一個比自己更強的修士生死搏殺。
有付出，不一定有回報，但也不是一定沒有回報，無數次的磨練，讓楊清至少在面對生死的問題上，多了許多勇氣。
不過，他心志上的問題仍然存在，無畏生死是心志高的表現，但無畏生死不等同於心志高。
好在挑戰結丹，問題應該是不大了，對於楊清來說，心境上有所成長，道法上精進就容易許多。
又勉勵楊清幾句後，林鋒離了藥谷，一邊走一邊思索，一般來說，一個宗門內部設施和權力部門，可以分為四大類，即實證，文教，律德和造物。
實證，掌管武道術法的傳授、整理、創製。挖掘弟子鬥法天賦，主持各方情報收集和山門相關防衛性工作。
文教，負責道藏經典的研究、註解、推衍。指點弟子修行領悟，擔當宗門文獻整理，學術攻關等事務。
律德，維護宗門規章制度，監督弟子品行、評定功過，對賞罰提出建議，參與宗門日常人事禮儀等行政管理。
造物，承擔丹藥，法器，符籙，防具，衣冠的定製與管理。
這樣的分類，在很多宗門裡都有流行，專人專事負責制度，細化分工，標準明確，高效簡潔。
只不過，這種環境下出來的門人弟子，就仿佛林鋒前世地球上學校里的學生一樣。
雖然高效，但更適用於面向大規模群體的普及教育，而不適用於精英教育。
修仙學道，雖然師父領進門，修行在個人，但名師出高徒，也絕非妄言，師父對弟子的悉心栽培指導，很多時候並不僅僅是單純講幾節課。
那是對一個弟子要進行深入了解，量身為其打造培養方案，並且付諸實際，時刻監察確保不會偏離軌道，又或者臨時有變，可以及時調整，不至於一條道走到黑。
師父當然不是保姆，但師父在一個親傳衣缽弟子身上下的心血，絕對是巨大的。
以林鋒為例，他傳授蕭焱、石天昊、朱易等親傳弟子，固然只是單純傳授天道德經，然後便鼓勵他們自己參悟道法，但花在每一個人身上，其他方面的心血，都不曾少了。
這樣的心血傾注，三個兩個可以，十個八個也勉強能行，再多就受不住了，沒誰有那麼大精力，要是百八十個甚至上千，累死了都照顧不過來。
所以林鋒針對自己目前採取的弟子考核制度，定下來的方針是，奠基弟子採取普及教育方式，然後在真傳弟子身上採取精英教育方式。