師徒三人見面，得知冷捷是大弟子時，鍾意不幹了，大家一同入學，憑什麼大弟子的位子不是他的呢。
小應教授笑呵呵地給徒弟解惑：「小捷兩年前就來我這兒預定位子了，那會兒我還是個新講師，你也還是啵啵脆的大二學生呢。」
「她那會兒不也大二麼，再說小捷還比我小几個月……」話音沒落，就被拍了一下胳膊，大弟子冷小捷同學高冷地說：「叫大師姐，什么小捷，沒規矩」。
「師傅！她打我！」兩個活潑的孩子把小應教授小小的辦公室弄得鬧哄哄。
「好啦，她是大師姐，你是大師兄，你倆的地位在為師心目中，都是不可撼動的。以後鍾意喊冷捷師姐，冷捷喊鍾意師兄，散了吧。」
應景搖搖頭，孩子不好帶呀，兩個差不多年紀的孩子湊在一起，任何雞毛蒜皮都能吵起來，甚至誰拉的屎更臭都可以爭半天。
小應教授手頭的兩個橫向項目終於可以擴大範圍了，手底下有人就有了底氣。
作為講師的這兩年，應景過得忙碌又充實，除了日常的教學任務外，他一人做了兩個橫向項目，一個國青基金項目，還要兼顧高質量論文的發表。
不得不說，多活的幾十年對他助益很大，特別是社畜那些年積累的做人做事的經驗。
首先是格局和思維上擴得很寬，由於看得多見識廣，一個問題他可以找到多種解決方法，選定方法立即實施，然後能快速判斷方法是否有效，無效的情況下及時止損，重新開始試驗另一種方法，從不鑽牛角尖；這對於做學術研究的人來說，是非常難得的特質。
其次是心態上，應景身上有一種竭盡全力後的佛系；簡單來說，他做事會設定目標，然後大膽向前走，如果撞了南牆，而且沒有回頭路了，就盡最大努力看能不能把南牆撞破它，撞不破果斷放棄這個目標；因為，人生並不需要只糾結於一件事，有時候勇於放棄是一種大智慧。
最後是做事方法上，曾經的他個性使然，喜歡單打獨鬥。團隊合作他不是不懂，只是不想做也不知道怎樣有效地做；現在的他，似乎無師自通了組織管理能力。
站在講台上的應老師授課控場遊刃有餘，在知識為底氣的承托下，盡情揮灑他的魅力。
潛心學術研究時的應老師，多年的統籌能力和資源協調能力得以發揮，即便只有一個人做項目，他也能拉來足夠的外援甘願幫他整理底層的資料和數據；當然最後項目摘果子時應老師是能做到合理分配的，所以，跟應老師幹活不吃虧是很多被他借來用過的學生的共識。
涉及學院公事時，小應老師的管理分配能力又會突顯出來，他能充分調動周圍同事的能量，申報集體項目只要交給他統籌，必出成績；辦事妥貼，保質保效的小應，也很得領導的歡心。