第60章
物理老師只是在和方醒開玩笑。
物理老師這次說的「最後兩天」終於算數了，兩天之後, 物理老師將聲音屏蔽器還給了方醒, 同時還給她的還有一張足足有A3紙大小的, 上面畫的密密麻麻的靈氣路的線路圖。
物理老師對方醒說道，「我知道你喜歡自己研究, 不喜歡直接看別人的研究結果。不過我好不容易將這個靈氣路梳理好，弄明白是怎麼回事兒了，自己不畫出來實在是太可惜了。順便給你複印了一份, 你要是自己琢磨的時候, 在哪裡卡住了，可以對照著這幅圖一起研究。」
方醒雖然要自己研究, 但還不至於這樣的靈氣路一眼都不敢看，她目光掠過物理老師遞給他的紙張, 發現上面的靈氣路不但密密麻麻, 而且還是立體的。
方醒有些納悶，「不能簡化成平面的嗎？」
物理老師明白方醒的意思, 他有點不好意地撓撓後腦勺, 「這個……我不太清楚。」
拿電路做類比，現實生活中, 真實的電線搭成的電路, 自然也是立體的, 甚至電線還會拐彎, 自然不會像電路圖裡那樣是筆直筆直的一條線段。但是為了方便查閱, 電路圖自然要簡化成平面的, 當然不是實際上怎麼走線的，就怎麼畫到圖上。
因此物理老師畫的這個……方醒覺得大概不能叫做靈氣路，只能叫做「我把聲音屏蔽器里的靈氣怎麼走的照樣描到紙上了」……
物理老師在方醒眼中看到了一點淡淡的鄙視，他自然完全不生氣，而是坦然地說道，「這個我真不知道，立體的簡化成平面的，效果能不能不變？如果按照平面圖來搭建真實的靈氣路，怎麼能保證搭建成和之前的立體圖一模一樣的？」
「畢竟從立體圖變成平面圖，一定會損失信息的。如果重新搭建出來的不一樣，那麼效果會不會受影響？」
物理老師將自己的疑惑一一說出來，他自己琢磨不明白的東西，如果方醒能夠琢磨明白，他當然喜聞樂見。
畢竟這個領域，無論是對於方醒還是對於他，都是全新的領域。兩人可以依照的，都只有一些無論在哪個領域都試用的基本守則，所以物理老師的起點並不比方醒高。
甚至論起智商，論起天賦，他自己遠遠不如方醒。
物理老師自從當上修仙班的班主任之後，就發現自己很難單純地將班裡的學生當做學生，將自己當做他們的老師，而是將大家都放在很平等的位置上。
物理老師很難形容自己這種感覺的改變，當然以前他對待學生也很平等，他年紀不大，經常愛和學生們一起開玩笑。而且他一直很清楚，自己教的學生里，絕大部分未來都會比他成功的多。他當初大學只考上比本省一本線高一點的師範大學，但是他教出來的學生，很多都會進入名校，未來的前途不可限量。