孟辭意：「好。」
姜老師為什麼找她，孟辭意心裡有數。
語文考試她記錯了時間，作文寫是寫完了, 卻還沒小學生寫得好。
作文題目是「怎樣才不算虛度時光」。
孟辭意想不出該拿誰的事件舉例, 就直接闡述觀點。
想到什麼寫什麼，只求給個辛苦分。
姜老師：「你們接觸議論文半年多了, 我不要求你們寫得多好。
但我說過, 拿不準就舉例。
你看你這篇文章, 全是自己的論述。
論述有且必須要有，但毫無邏輯的長篇大論是最忌諱的。」
孟辭意全神貫注地聽她講。
仍是悟得不透徹。
要是真能一點就透, 她也不會站在這裡了。
「比方說你看你第二段的分論點。
論點是可以的，後面的論述根本不沾邊, 我不說你也看得出來。
跑題是你最大的毛病之一。
拿到題目呢先不要急著寫，先構思, 想好寫什麼再動筆……」
作文就是這樣，不是你想寫好就能寫好的。
看似容易，一字一句卻都要經過長期積累，凝練成自己的語言，非一日而成。
蔣老師看出了她眼裡的不解，說：「我該說的都說了，你要是還不理解，就去問問你同桌，你們都是同齡人，相互理解起來容易很多。」
孟辭意：「好。」
快上下一節課了。
一中的學生都還算守規矩，會在提前回到教室。
孟辭意陷入糾結之中。
她不想把卷子給閔邯看。
要是他知道他悉心指導出篇小學生作文，不知會做何感想。
下節是美術課。
美術老師上第一節 課起，就沒正式教過美術。
有關藝術史的視頻一放就是四十五分鐘。
視頻聲較大，為講小話學生爭取到片刻的自由。
閔邯在刷新買的套題。
他做題速度很快，一套題不出五天就做完了，批改後換新的。
孟辭意將作文紙神不知鬼不覺地塞進桌肚。
像做了虧心事的小孩，以為掩藏起來就能不被發覺，不必承擔後果。
「拿出來吧。」
閔邯既不是神也不是鬼，一語戳破她的小伎倆。
孟辭意：？
他不是在盯著題嗎？怎麼發現的？
她嘴硬：「拿出來什麼？我什麼也沒有。」
閔邯陪著她耗：「真的？」
孟辭意：「真的。」
閔邯：「那語文書里夾著的是什麼？」
她忘了有一種叫「餘光」的東西。
這種東西，能切實觀察到同桌的一舉一動。
孟辭意：「一張普通的紙。」
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