張副所見她那副炫耀之意，嘖嘖出聲：「這小姑娘才進研究所多久啊？這就出成果了？看來咱們研究所又來一個顧鶴年啊！」
時教授不滿道：「我學生未必比顧鶴年差。」
顧鶴年是接受正經教育出來的，她學生野路子一個，全靠自學，就能做到這一步，真說起來，不一定比不上顧鶴年。
張副所就笑：「看來你對這個學生是相當滿意了，那怎麼還不收徒？」
時教授道：「正有這個打算。」
孟秋他們的槍口制退器項目告一段落，幾人有乘勝追擊的想法，想著下一步要不就搞炮口制退器，也算是一脈相承了。
孟秋卻突然被時教授抓去學習了，時教授道：「炮口制退器不著急，先讓你林哥他們去研究。至於你，接下來的任務是，從大一開始，系統地過一遍課程。」
孟秋沒有異議，老老實實聽安排。
時教授每天抽出時間給她授課，她是搞材料的，但其他課程也略通，教基礎的不成問題。
時教授本來是這麼想的，教了一段時間，就發現了，她這個學生，比她想像中還要聰明。
學習能力強，舉一反三，書本上的知識教一遍就理解了，動手能力也強，帶她去做實驗，實驗器材看一遍就能上手。
「小孟啊，你是真有天分！」時教授夸道。
孟秋心虛，其實不是的，只是時教授帶她操作的實驗器材，有的她前世用過，還有的她在系統實驗室里都上手過好多次了。
時教授越誇她，她越不好意思。
時教授反而覺得她謙虛。師生兩個相處越發融洽。
時教授讓她別叫教授了，叫老師。
這樣一個學生，老師教得都有成就感。時教授迫不及待想把人拐去跟自己搞材料。
她循循善誘，問孟秋：「以後想研究哪方面啊？或者對哪方面感興趣啊？比如材料學……」材料學和材料學。
這麼好的學生，不學材料可惜了。
孟秋說：「唔……我也不知道，感興趣的好像有點多。」
她撓撓頭：「比如之前做收音機，涉及的無線電技術，還有電池，集成電路。然後搞制退器的時候，想了解更多動力學、物理學、機械設計的知識。當然，還有材料學……」
如果她真的要做一些東西的話，感覺只學習某個學科的知識好像不太夠，至少其他的也要了解。科學技術的發展，依託於整體的進步。
孟秋上輩子是學物理的，這輩子有了系統這個大殺器，感覺也可以看看其他風景。
時教授心裡暗暗嘆氣，又是欣慰，又是失落。
欣慰的是學生目標遠大，失落的是，這麼個好苗子，她偏偏這麼博愛。
這還讓她怎麼把人拉到他們材料學？