養出大鵬這件事自然不能一蹴而就，話再說回來，他的小魚很快就習慣了在學校念書的節奏，只是他的成績卻不怎麼行。
最好的是語文，小魚記憶力好，詩詞歌賦過目不忘，學會了就能倒背如流，然而拼音卻差得離譜，連帶英文也很糟糕。
這是因為沈玉最初教小魚認字就沒有用拼音。
當初沈玉書架上除了《說文解字》就是《康熙字典》，後來沈玉教詩詞都是逐字逐句教小魚念的，小魚最初學戲詞也都是這樣學的，所以他反而非常習慣這種學習方法，儘管後來沈玉很系統地開始給小魚講拼音，但小魚記字比記拼音要快得多，這就使得小魚的拼音十分拖後腿。
往往小魚聽沈玉念一遍就記住了，拼音反而成了他的難點。
這就導致了小魚糟糕透頂的英文，英文的音標和拼音類似，拼音不好，音標也差，死記硬背的英語著實難學，無怪乎小魚每次看見英文都會覺得腦袋大。
然而他又背的那樣認真，念錯了也能將單詞都默記下來，就是念不好，搞得英語老師根本不忍心反覆糾正他，只能一個勁鼓勵他。
除此之外，小魚的數學也糟糕得很，一方面是他的基礎不紮實，就算沈玉專門給小魚找了小學家教補數學基礎，也僅僅只是基礎部分。第二方面是時間，任小魚再怎麼趕也不可能短時間內學完小學六年的數學，就算他想沈玉也不會讓他那麼辛苦，因而至今初一的數學成績小魚都還是不及格。
沈玉經常跟小魚說上學就是擴充一下眼界，體驗一下學校生活，但身在班級里，門門考試都會出成績，不管怎樣對小魚來說都是個打擊。不考試還好，每次一考試，就會讓小魚產生一種他是不是很笨的錯覺。
「這叫『應試教育』，你並不是從小長在這樣的環境裡，不適應也很正常。」沈玉看著愁眉苦臉抱著卷子要他簽名的小魚，安慰他說。
試卷上的分數就沒有一門是高的，就連語文，也因為拼音和作文的緣故扣了好多分。
陳老師告訴沈玉，小魚太過天馬行空，寫著寫著就偏了題，其實陳老師很喜歡小魚，在語文這門學科上，小魚有他自己的長處。
「我覺得對不起老師們，他們每一個都很努力教我，也從來不批評我，還都鼓勵我。」小魚撓撓腦袋，無比沮喪地說。
「那是因為你很認真，老師都喜歡認真的孩子。」沈玉說。
「可是……」小魚又看了一眼試卷上的分數，覺得簡直沒眼看。
「分數不能代表任何事，那就只是一場考試，可能某個知識點你沒記住，或者記錯了，但是去學校學習是一種體驗，不能用分數來否認你在學校很快樂的事實，你覺得呢？」沈玉耐心地開導小魚道。
小魚垂著眼睛悶不做聲。
「還是你在學校並不快樂，我是希望你感到快樂才讓你去學校念書的，如果你不開心，那我們就不去了。」沈玉說。
「沒有不開心。」小魚連忙說。