「首創這個產品專利的人是你嗎？」
「不是啊。」
「宣傳的時候，需要掛發明者的姓名，掛你合適還是掛我合適？」
「呃……」
「哈工大的地位你知道嗎？」
「知道。」
「宣傳的時候寫上哈工大教授參與研發，不是更有面子？行了，你去談吧，人家還不一定願意來呢。」
其實安夏心裡還有另一個原因，沒有對項目組長說：「今天你白拿了他的資料，人家辛辛苦苦搞了那麼多年，就拿了學校的那點獎勵，夠幹什麼的。
難道是鼓勵搞原子彈的不如賣茶葉蛋嗎？
要是人人都從小去賣茶葉蛋了，以後想付錢買資料都買不著。難道還得派間諜從歐美偷回來嗎，偷還不好偷，不然光刻機技術早就偷著了。」
小到產品推廣，大到後續人才儲備。
無論怎麼算，把舒教授請來，才是最優解。
舒教授身有教職，無法離開，他答應可以做兼職顧問，參與研發關鍵環節。
項目組長回來之後，整個項目組都在研究怎麼樣才能把手寫板這個硬體，與PHOTOSHOP這個軟體，和諧的聯繫在一起。
完善文字書寫識別的工作，暫時還是由舒教授自己負責。
從商業角度來說，現在用得起電腦，且願意用電腦的，都是精英知識分子，學個打字對他們來說太簡單了。
普及型的目標，應該是精英知識分子階層已經全部鋪滿之後，才需要實現。
畫畫就不一樣了，能夠撤銷畫錯的一筆。對於許多業餘繪畫愛好者來說，很重要。
不然可能被氣死。
項目組之中最積極的是那個淘氣寶寶的爹，他無時不刻不想著那被畫花了的鈔票，還有一牆的小兔子小鴨子，恨不得馬上實現這個功能。然後讓女兒老老實實地用它畫，不要再禍禍家裡的其他東西了。
此時紫金幼兒園所有的設施已經到位，教職員工也已經到位。
本來不是招生的時間，不過員工們已經哭著喊著希望趕緊提前開門，把小祖宗們送進去。
反正幼兒園也沒有什麼特別的學制，在正經的招生時間之前的這段時間，就當是試運行的託兒所，有地方幫著看孩子。
檢測完第一批樣品手寫板之後，安夏覺得雖然沒有她用過的高端，不過也算完成了基礎功能：「你們的手寫板，可以先做一批，給孩子們試試。」
為人父母者，深知自己家小祖宗的德性：「給他們，摔壞了怎麼辦？」
「如果輕輕一摔就壞，那就改進牢固性。如果是孩子發脾氣砸了，那就是監護人和幼兒園老師談的問題了。不砸手寫板，也會砸別的東西。」
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