這在面對需要畫圖的題目上，是絕佳利器。
比如哪兩條線相交，哪兩條線平行，或者一個立體圖形被切割時，它的平面是什麼形狀，冉稚用不同顏色的筆勾勒，就能將一幅圖看得更加清楚。
她邊準備著，邊問道：“那天你回去之後，還好嗎？”
連星元明白，冉稚這是在問他前兩天晚上的事。
“我還好。”連星元笑笑，“那天晚上，我和我媽聊了一會兒，然後我爸來了。”
“好在，誤會現在都已經解開了。而這事兒，我們也說開了。”
連星元雖然擔憂著他爸的病情，但是這病不是一時半會兒能治好的。
他只能儘量給他們減少心理負擔。
這是他唯一能做的事情了。
連星元沒有多說，冉稚也沒有多問，她只是應了一聲：“嗯。”
隨後，冉稚拿起筆，開始在草稿紙上寫寫畫畫。
她有一個習慣，冉稚喜歡使用完全空白的草稿紙，而不是作業本上的橫條紋紙張。
因為冉稚覺得，帶線的紙張，會擾亂做題思路，尤其是在面對幾何題時，線一多，圖更加看不清了。
她手中的這本草稿本，冉稚是特地從文具店買來的。
以往她一個學期用個兩本就夠了。
但是到了現在，才剛過不到一個月，冉稚的這本草稿本，幾乎用了大半。
她翻了翻剩下的紙張，怕是她現在一個月，就能用掉一本練習本了。
冉稚專心地在本子上解著題，連星元則在一旁，開始做了新題型。
上了高三，他們兩人成績相當，能力相當，所以他們經常會交流一些遇到的題。
冉稚覺得自己就是個“做題狂魔”，而能遇到個給她提供新題型，或者有趣題型的連星元，她自然是很高興的。
市場上的輔導書良莠不齊，就算遇到好的輔導書，裡面也有好題和差題之分。
連星元就像個試題版的“哆啦A夢”，他給她提供的題，都是有意思，而且也有可能在考試上遇到的題。
就像現在連星元給她的題一樣。
冉稚將圖小心地畫好後，便細細閱讀了起來。
隨後，她邊看著題，邊小心翼翼地在她畫的圖上勾勒起來。
冉稚將題目所給的信息完全吃透後，再開始找著解題方案。
解題，就像是醫生給病人動手術，需要耐心，細心，與知識的相結合。
將題目提供的每一份信息完全拆解開，才能得到所有信息所指向的有效信息。
“叮——”，七點十五分一到，早自習的鈴聲響起。