「有嗎？」
徐問問懷疑地看了眼前的人一眼，然後再度好聲好氣地解釋道：「主任，是這麼個情況。咱們學校不是一般都是先早讀再去食堂用餐嗎？一大早上就起立朗讀很容易使部分學生低血糖，所以不建議這樣做。」
「而且你看我們班這朗讀氛圍。」
徐老師頗為驕傲地點了點教室後窗的玻璃，讀書聲清晰又帶朝氣。
「已經達到了早自習朗讀的目的了不是嗎？沒必要搞形式主義。」
教導主任：「形式主義？徐老師，注意你的言辭！這怎麼能是形式主義呢！」
面前的男人開始吹鬍子瞪眼，但臉上的表情又維持在那樣虛偽的笑容上，使得整張臉肌肉不協調，帶著濃濃的滑稽。
徐問問好不容易地咽下喉嚨里即將發出來的噴笑，輕輕咳嗽了兩聲調整狀態，隨後道：「主任，這不是形式主義是什麼？您說為學生們安排早自習的目的是什麼？就是為了喚醒學生們的早晨剛醒，還處於茫然階段的精神氣。」
「現在，我帶的高二三班學生們已經在高聲朗讀了，而且精神氣很不錯，是不是達到了學校安排早自習的目標，為接下來的教學打好了良好基礎？」
「而您要求已經有良好精神氣的學生們一定要站起來朗讀，且不說考沒考慮學生們現在的健康狀況，強制起立朗讀，就已經打壓了學生們的學習積極性。」
徐老師對這種要求簡直無法理解（主要是曾經自己是學生時也遭遇過這件事），她說：「主任，什麼是形式主義您知道嗎？形式主義，指的是一種只看事物表象而不加分析其本質的思想方法和工作作風。它已經違背了內容決定形式、形式為內容服務，內容與形式相統一的科學原理。」
「您如果強制要求學生們這麼做，我無法理解。」徐老師攤手，搖了搖頭，「教學不僅是為了傳授給學生們學科知識，還需要老師們引導學生們向上積極發展。」
「主任，與其用轟轟烈烈的形式代替扎紮實實的落實，用光鮮亮麗的外表掩飾矛盾和問題，為什麼不正視自己的教學問題，切實地去觀察學生們真正的需要？除了家長，作為老師的我們是他們身邊最近的榜樣。」
形式主義的實質是主觀主義、功利主義。根源就是政績觀的錯位以及責任心的缺失。
這一點是徐問問在現實裡面的年級教導主任身上看不見的。
「你這是！」迷霧中學的教導主任臉色漲得通紅，「這是罔顧集體主義！一點也不在乎集體！集體榮譽感的缺失！」
他眼珠子轉了轉，又補充了一句：「還有你那班上的學生，你也管一管！別天天遇到點挫折了就想著休學！他們現在都高二了，能不能把心思都用在學習上！」
徐問問被這一頂帽子扣得滿心茫然。
「主任，暫且不說咱班上的學生……您知道什麼叫集體榮譽感嗎？」徐老師耐著性子解釋道，「集體榮譽感是指一種熱愛集體、關心集體、自覺地為集體盡義務、做貢獻、爭榮譽的道德情感。」
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