當時的丁黎給劉光春留下了太過深刻的印象。後來看見網上對丁黎的評價，他一直在想，那些人說的真的是丁黎嗎？
那個孩子原本善良，是因為父母的原因才造就了後面的悲劇？
「劉老師，我看過網上關於丁黎的評價，很多人都覺得丁黎本性不壞。可聽你剛才的話，好像並不是這樣？」
劉光春擺手：「他壞不壞的我不清楚，一個人的好壞也沒辦法從單一方面評定。只是我當年接觸的丁黎，和後來網上所說的轉校後的他，性格上似乎有所差異。可能是因為他父母后來回來接他了吧……」
身為老師，他見過很多這樣的學生。和父母分開時乖張狠戾，一旦重新感受到家庭的溫暖，就會收起脾氣。
「我想，他轉校後性格之所以轉變，也是因為那段時間感受過家的溫暖。」
一個人從失去，再得到，最後再次失去。別說是青春期的學生，哪怕是成年人，也很難接受。
劉光春覺得，或許丁黎骨子裡就有壓抑著的狠戾血脈，只是後來他短暫的被溫暖，又再次受到傷害，那些曾經壓抑著的負面情緒，才導致他做出過激的反應。
只不過……先後時隔半年後的再次殺人，似乎單純用「過激」兩個字，有些牽強。
劉光春短暫愣神。
或許是身為老師的職業特性，許婠覺得劉光春這句話表達得過於委婉。顯然，他的表情，比話語更誠實。
「您說得有道理。」
她沒有揭穿他的心口不一。頓了頓，又說：「您剛才說丁黎性格很孤僻，是因為他和同學打架的原因？」
「不算是吧。」劉光春回憶起當時的丁黎，「這孩子其實有點不善言辭。用大人的話說，就是情商不高。」
劉光春記得有一次，課代表跟他告狀，說丁黎故意不交作業。
然而實際情況是，當時他布置的作業需要去校外買一本習題冊。丁黎那時候的家庭條件不好，據說他父母從不給家裡打錢。買不起習題冊，丁黎不會找理由。只是在課代表讓他交作業時，冷冷地回了句「不交」。
後來他把丁黎叫到辦公室談話，多問了幾句才知道，他不是不交，是沒有。
「沒有習題冊，怎麼交？」
那時候的丁黎一臉認真地看著他。
劉光春被堵得說不出話，委婉地說：「那你可以告訴老師，或者跟課代表說，你沒有習題冊。直接說不交，會讓人覺得你是故意不想做作業。」
他當時說得很明白，可丁黎卻像是聽不懂。
「我沒有習題冊，怎麼做？」
「他不太會正確表達自己的想法。」劉光春想起那場令自己鬱悶的談話，後來他特意找別科的老師，和班上的同學了解情況，才發現丁黎一直都是這樣。
辦公室外的走廊，偶爾有學生路過 ，對著劉光春點頭喊「老師好」。