除了教師子女，班裡還有一些城鎮子女。
後世喜歡用「小鎮做題家」來形容依靠學習從底層慢慢往上爬的群體，但在雲南, 能生活在小鎮，那就是一個不錯的起點了。
尤其, 這些孩子是青雲鎮附近村寨的孩子。
他們可以每天回家，早上在鎮上吃碗熱騰騰的米線或幾個包子，家裡現在差不多都有點小錢，過幾年還會突然暴富。
貧困的山區留守兒童、四處漂泊的農民工子女才是雲南教育的地獄開局。
班裡的第三部分群體崔美青和李艷紅是代表，屬於農民工子女和偏遠山村的孩子，不過她們兩都有重視學習的父母，所以崔美青當了副班長，李艷紅當了班長。
班裡其他和她們一樣身份的孩子都這樣，家境雖然一般，但家裡的大人重視學習，他們自己腦子也好用。
不過，現在腦子好用沒什麼用，父母雖然重視他們的學習，但他們給孩子提供不了什麼建議，也輔導不了孩子功課。
從小學到高中，到大學，孩子們一路上都得靠自己，父母能提供的只有不是很富裕的經濟支持和精神支持。
崔美青拍自己的腦袋:怎麼可以有這麼消極的想法！
爸爸媽媽是最棒的！
二班的學生就差一截了，調皮搗蛋的孩子數量比一班多了一倍，成績優異的孩子不多。
短短一年，學校就把九十多個五六歲的學生分級了，真是恐怖如斯。
但對崔美青來說，這些都只是閒暇時發呆思索的問題，在正常的生活軌道里，最讓她難受的還是新學期、新宿舍和新食堂。
進入一年級，她們要正式學習新知識了。上課要把手放在桌子上，起立、坐下、上課即靜，遲到喊報告……學校厚重的像《漢謨拉比法典》的課堂規矩壓向所有的學生。
崔美青倒是不難受，這些規矩她從小學遵守到高中，裝裝樣子還是做得到的。
可是班裡有些男生就像大腦沒搭上小腦，上課不知道起立，起立了不知道喊老師好，遲到了像一陣風颳進班級，最簡單的雙手放在桌子，抬頭挺胸看黑板，他們都做不到。
女媧好像在捏他們的時候在他們身體裡裝了彈簧，讓他們沒有能停下來聽規矩的時候。
每次他們一做錯，新班主任黃藝慧老師就會讓全班同學繼續那些動作，一令一動，像操控機器人一樣。
太磨人了。
崔美青滿嘴牢騷，滿心煩躁。
又一次被反覆折騰後，一班的學生們終於都熬到了下課。
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