這礦車雖然藉口簡單，但用的原理完全就是星際那套。
系統觀察墨潮。
這人不像從星際來的呀，是不是墨家前輩有人是星際來的。
天外來客的事情天道最清楚，想著它就問天道了，天道直接否認，這個位面那麼久了，就迎來過它一個天外來客。
至於虞園，本就是土著，不算。
沒有天外來客，那墨家這礦車是什麼回事。
鐵爐里的礦消化完了，礦車又從下面咔咔咔爬上去，系統眼睛睜得大大的。
現在，有一個扭轉乾坤的機會，它不知道要告不告訴虞園，要是告訴了，這個世界也許不再想前世的軌跡一般。
會向完全未知的方向航行。
照墨家的研究軌跡，未來星際時代不再遙遠。
來了實驗基地系統就沒出過聲，虞園也沒有太過關注，她的思緒全被高爐煉鐵給抓去了。
「這高爐一天能練出多少鐵，或者說能造多少兵器。」
虞園問。
墨潮早就準備了答案：「三個隊。」
一天能造三個隊的兵器。
很厲害了，相比人工捶打鍛造，和高爐煉鐵簡直跟開了掛一樣。
虞園喜形於色，直接讓人再拍一萬五千兵馬，過來護住這高爐煉鐵的秘密。
好消息可謂一個連著一個。
劉明帶著九州各個學校的孩子回來了，這些孩子都是經過篩選的天選之子，未來可能就是墨家洋人太醫院的學生，做那改變蒼生的先行者。
一車又一車孩子，來到京都天子腳下。
他\她們掀開帘子，好奇看著京都繁華，看著街上無論那女老少絡繹不絕。
「這就是京都啊，真好看！」
一個小姑娘驚嘆。
太醫院的研究不趕，皇宮也只有虞園一個人，哦還有阿拉策圖，就兩個人，就算平時要去義診也是輪流去。
有一批孩子上京都，還說都是些聰明的孩子，太醫院一幫太醫先出動了。
早起的鳥兒有蟲吃。
墨家的高爐煉鐵也告一段落，有時間教更多學生。
洋人亦是，蒸汽機都做好了，之後的事情慢慢來就好。
於是，這也就造成了三方共同搶好學生，這麼多學生分一分也分不了多少。
少意味著受老師關注，只要不出么蛾子，之後長成必是一代天之驕子啊。
聽到消息的還有百姓，家裡有孩子的，孩子沒有重視工科的，腸子都快悔青了。
本來是他們孩子的機緣，就因為他們這些做父母的自作主張，孩子錯失了這樣一個機會，也不知道以後會不會怪他們。
帶著期盼，帶著羨慕，劉明帶回來的孩子，層層篩選，哪些適合搞物理，哪些適合學化學，哪些兩個都有興趣。
最終，墨家收了一些有想法有動手能力的孩子，太醫院受了沉得住氣的孩子，畢竟太醫院研究枯燥又無聊不是。
洋人們就不同了，他們本身就熱情，合眼緣的孩子都是跳脫型的。
大家不用爭搶，都招收到了合眼緣的學生，皆大歡喜。
教育狹義上指專門組織的學校教育；廣義上指影響人的身心發展的社會實踐活動。教育一詞來源於孟子的得天下英才而教育之。拉丁語educare是西方教育一詞的來源，意思是引出。
教育者按照法律法規和行業規範，根據學校條件和職稱，有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識授人，為其解釋各種現象、問題或行為，以提高實踐能力，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待事物。
大周的法律不是很完善，行業規範也不齊全。
可就在這樣粗糙的環境下，孩子們開始了改變世界的學習，平時和師者學習理論知識，跑跑腿整理正整理資料，同時也會加入實驗研究。
都是九州萬里挑一的人才，孩子們進入角色很是迅速，迅速到虞聽到了都大加讚揚，命禮部迅速出一篇稿子發布。
人在其中，慢慢對一種事物由感官觸摸到認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維。但同時人有著自我意識思維，又有著其自我的感官維度，所以任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在。
教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人。
如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。
教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。
無論奧斯汀他們，還是太醫院太醫，還是墨家子弟，都是大周中的佼佼者，光是為人處世，待人接物就有孩子們學的。
何論他們的學識，經驗，堅韌不拔的精神。
「把折迭資料交予你們師兄。」墨潮朝一個小南道。
墨潮是墨家巨子，而巨子又是墨家中的佼佼者，教人這事本不用他來做，可其中一個女孩還有一個男孩太聰慧了。
下面的子弟實在沒能教，就由他來了。
天氣炎熱，資料讓男孩去跑，墨潮一點愧疚都沒有。
他不去跑，難道要讓師妹去跑嗎？