他们一定会叫爹去或把我和爹一起叫去，以“总负责老师”为代表的几个老师坐在那里，“总负责老师”还是以那个让我终身难忘的坐姿坐在那里。“总负责老师”说过他姓钟，我们有时候也可以叫他钟老师。
我和爹如老师面前的小学生一样站在他们面前，钟老师指着我的试卷训话，这次却只是冲爹说的没冲我说：
“他这次数学考试没有得满分。有几处确确实实是错了，我们也是根据他实际的答题情况扣的分。而我们这次数学考试的题出的并不深。他不仅没得满分，还并非是第一名（说这句话时，钟老师的口气多么轻蔑啊，他身边的几个老师也都同样轻蔑地笑出声来了）。
“对其他学生，这也许很正常，不算什么。但是，我们认为，这种情况发生他身上就有理由被看成是极不正常的，成问题的。我们还只指的是他知识掌握和学习方面的。应该对他下最大的苦功和力度重新学习已学过的知识，特别是基础方面的，最好是让他从零出发。我们之所以提出这个要求只是对他比对别的学生寄予更高的厚望，我们即使把其他学生一个都培养不出来也要把他培养出来……”
虽然不能说我已经多么明确地意识到了，但我却无疑清楚地感觉到了，对于爹来说，他们这种“要求”的性质是双重的，既是他们在有心和刻意地整我，非整死我不可，又是给我的未来竖起了一盏明灯，是真的百分之百地、如他们始终声称的那样关爱我、关心我，真的是其他所有学生一个都教不出来也要把我教出来，把我教成一名大学生，甚至于“国家栋梁之材”，我也只有依靠他们这样的关心和关爱才有可能有前途，不然，绝对死路一条，而这两种情况在他身心中的冲突，使他一方面绝对忠实地执行他们的“要求”，说叫我从零出发就一定会叫我从零出发，不会有半点含糊，并更把我看成是他的希望，另一方面，又会加倍恨我，对我更加失望乃至于绝望。
从那次数学竞赛后，他们对我考试的评分一般不再单独使用一套标准，和对别的学生的评分标准是一样的。他们也总是特别声明这一点。但是，却绝对不可能有一次考试他们所说的结果出来了，他们不把我和爹叫去，不叫我去也至少要把爹叫去，不叫我和爹去爹自己也要跑去，听他们对我的考试发表看法。通常是，我在参加这次考试时，必有的一个内容就是站在他们面前听他们说上次考试的事情。而他们说的也通常是这样的：
“他这次考试本来有望得95分，可我们只给了他93分。这是因为他犯了一个对他来说不应该犯的错误。这个错误如果是其他学生的，或一般的考生犯的，以一般的考试标准，我们还不能扣他们的分。可我们不仅扣了他的分，还一扣就是两分，就为了给他一个警示，一种高标准的要求，因为这个错误发生在他身上就不能不说是严重的，发展下去很可能会引起很坏的、叫人想不到的结果！”
“这次考试他以0.5分之差落在考了第一名的考生之后了。对这个小小的0.5分我们之所以把你们找来是因为，0.5分之差也是一个等级之差、层次之差，甚至于性质之差的问题。且不说高考中的0.5分之差就可能是高中和名落孙山之差，就是日常生活中，在其他所有人类活动的领域中，零点几，甚至于零点零零几的差错，也可能会导致差之毫厘、谬之千里的结果……你看，你仅仅差了0.5分，就不是第一名而只不过是第二名，是另一个层次、另一个等级了，这也可以说就是一个差之毫厘、谬之千里的证明！”