「技之何故這般看我？」
秦技之回過神來, 面上沒有一點兒被戳穿的窘迫, 泰然自若道：「在下有一事不明。」
「但說無妨。」
秦技之展開寫滿文字的試卷：「久安為何這般出題。」
仿佛專門就等這一句詢問，陸久安眉眼飛揚，放下二郎腿，向前伸出三根手指頭：「我招夫子有三不要。」
「即便他學識淵博，泥古不化者不要；品行不端者不要；缺乏愛心耐心者不要。因為是基礎教育, 文化倒是其次, 師德最重要。」
秦技之淡然一笑。
看, 這就是陸久安, 就連選擇為人師者都與別人截然不同。
孟亦台斷斷續續答了將近一個下午，才將試卷交到陸久安面前，女人雙手交握，有些忐忑地候在旁邊：「若是答得不好, 還請大人莫要笑話。」
陸久安不知從哪兒摸出一本雜話來：「挺有意思的, 你先看著，等我一會兒。」
吾鄉居內落針可聞。
陸久安從一開始的漫不經心，慢慢變得正襟危坐。
孟亦台題寫的答案讓他非常滿意, 不，何止是滿意, 孟亦台這樣一個出身章台的女人，居然能有這樣的見地和才情。
就如有這麼一道題：兩個學生對同一個問題有不同的看法，並且各執其言，做為老師的，該如何對待這類事情。
孟亦台的回答是：君子和而不同，小人同而不和，事情應該求同存異。有些問題，不是非得只有一個答案，有些衝突，也不是非黑即白的。
這正是陸久安想要的！
一個老師，如果能辯證地看待事物的兩面性，不僅可以引導學生們的系統性邏輯思維，還可以鼓勵孩子的創新性。
一通看完試卷，陸久安只覺自己真是撿了個寶貝，孟亦台最終得了80分的高分，被安排著和陸起一起排了張每日課表，由她教語文皆書畫，由陸起教導數學。
一個簡單基礎的學前班就這樣成立了。
一開始，陸久安少不得會轉悠到課堂上去看兩位老師的課堂效果，見做老師的溫柔耐心侃侃而談，做學生的求學若渴聚精會神，便徹底放下心來。
有一天，阿多在上完識字課程後，沒有單獨離開，而是跟著孟亦台一起找到了書房。
陸久安正在吾鄉居看書。