「人心複雜，上下制衡，可見一斑。」
「那麼老師覺得，是學春秋還是禮記，能讓我讀懂長安之所需呢？」
……
劉仁軌面色未變，心中卻已湧起了驚濤駭浪。
這個學生，恐怕不能隨便教了。
他此刻才知道，陛下和皇后都說的「見到安定公主後就明白了」，到底是什麼意思。
第34章
但在自藏經塔一步步往下爬的時候， 劉仁軌還是免不了出聲問道：「公主將這番話毫不避諱地告知於我，所圖為何呢？」
她確實是個平生罕見的天才人物，讓人甚至有些擔心到底能不能教好她。
就像是一塊在年幼之時就已會思考的璞玉， 不是一般的難能可貴。
可問題來了，她圖什麼呢？
她是公主而非皇子啊。
李清月在其中一步台階上停了下來，正因這上下台階的錯位， 恰好處在俯瞰對方的視角。
當劉仁軌抬頭回望之時，因後方塔外光線照入， 讓這位小公主的臉處在了逆光的狀態里，有些看不清對方的神情。
倒是能聽到她此刻的答話， 「老師應當不知道近來宮中一事。」
「我兄長同樣也算年少聰慧， 比我大上一歲有餘，自元月起，便由阿耶選定的老師教習文書。兄長在通讀論語詩經之餘， 也有專人為其將過往史書以故事形式講授於他。」
「六月之時，正好講到楚子商臣之事。」
劉仁軌都問她是學禮記還是春秋了， 當然不會不知道小公主所說的「楚子商臣」是什麼事情。
這一段說的是，楚成王原本準備立商臣為太子， 後來又改換了主意想要立王子職為太子。
商臣聽聞此流言又核實後，在下屬的謀劃下決定弒君篡位，也就是後來的楚穆王。
若將春秋之中的故事以這等方式講述給孩童聽，是聽得懂的。
但只怕這其中還出了些問題。
果然劉仁軌隨即又聽到李清月說道：「我兄長聞聽這故事後便說，這弒父篡位之事令人不忍聽聞， 為何聖人修春秋， 卻要將其修編其中？」
劉仁軌答道：「這自然是因為善惡刊載書中俱有其道理， 善者持褒獎之意，以勉勵後人， 惡行昭彰於世，以向後人警戒。」
李清月道：「我也是這樣以為的，若不知史書興替，不能明正得失，但我兄長卻覺得，既為此等殘忍之事，何能口述耳聞！」
「以致郭瑜先生說，太子是天性仁善，孝順父母，難以置信這世間居然會有人為權力所誘，到了弒君殺父的地步，往後便先只同他講禮記，等到他的想法有所改變後再改也不遲。」①
「可世間諸事，哪裡是不看不聽，就能真當其不存在的呢？」
劉仁軌面色不由多出了幾分肅然。