但是你想啊，那麼多小朋友，話題跳的那麼快，早就不合適插進去好不容易才想好的話。於是只好張張嘴，又落寞的咽了回去。
現在想想真不可思議，是那時候腦迴路轉的太慢的緣故嗎？還是說語言系統發育不成熟？別的小朋友也有這種困擾嗎？
我每天上學路上，會跟自己說，我的目標是今天能說足三句話。
大部分時間都是靠自言自語完成任務的。
而且我說起話來，又輕又不清，像蚊子一樣小聲嗡嗡。別人聽不清，自然會說，你說什麼？再說一遍？我就很害羞，搖頭不肯再開口。然後事後，自己又覺得白白浪費了說話的機會，內心沮喪。
說話音量這件事情，我小的時候有思考過，媽媽說話嗓門就很大，爸爸聲音就很小。我覺得除了性格原因，應該是跟聽力有關係的吧。嗓門大的人可能聽力不行，就以為自己聽不到的別人也聽不到，不自覺就提高音量。像我和爸爸這樣，我們自己能聽見自己在說什麼，但是別人往往就聽不清楚。
我就像一個透明人一樣，上課的時候，老師在講課，我在下面發呆。我幻想著，教室上面吱吱呀呀的電扇突然掉下來，旋風般的收割人頭；幻想著，噴火的恐龍怒吼著走進教室，把課本都燒得乾淨；幻想著，外面的雨越下越大，發起洪水來，我們只好爬到漂浮起來的桌子上繼續上課。
哈哈，我小時候好反社會啊，完全經不起推敲，簡直每天都在自行腦補血腥暴力災難大片。
下課的時候，小朋友都三五成群的，踢毽子，跳皮筋，抓子兒。我就四處遊蕩，這邊看看，那邊呆呆。我在想，他們是什麼時候建立聯繫的呢？為什麼好像他們就能很自然的手拉手上廁所，湊到耳朵邊說悄悄話，然後咯咯咯的笑作一團？
我心裡很是羨慕，好像別人唾手可得的快樂，於我而言，比登天還難。
我坐在花壇邊，捏了一個三葉草一樣的東西，放在嘴裡嚼了嚼，酸酸的，有一點點回甘。
我感覺寂寞。
比寂寞更煎熬的是，我不知道這種寂寞的日子什麼時候是個頭。
小學三年級，新換了語文老師，布置了一個常年有效的任務。寫讀書筆記，根據讀書的多少，和讀書筆記的分數，可以得到“正”字加分，一個正字換一朵小紅花，貼在教室後面。
我突然有事做了，我雖然說話有障礙，開口的速度趕不上腦補的速度。但是讀書非常在行，速度很快，記性也好。之前發了課本，我都能一節課就全部閱讀一遍，包括附錄和註解。
我喜歡看字。同樣是文字，不同的人寫出來，居然會有不同的風格感覺。而且就好像是在說知心話一樣，沒有人跟我說知心話，書里有。
老師鼓勵我們說，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。我不懂，但我知道，書中有很多良師益友，他們講自己的故事，我不認識他們，他們卻帶給我安慰。
看書的時候不寂寞。
老師推薦的名著我都買來讀。小學時候大概是我文學審美的巔峰了。只看最經典的。