不知道應該能說是雞飛狗跳，還是說是富有活力，總之工作氛圍至少輕鬆了許多。
但輕鬆的時日並沒有過多久，我們開始陸續和余文起了正面衝突，先是艾可。
艾可因為關稱量間的推拉門幅度大了一些，被余文說操作不規範，停止了她的實驗，命令手底下的管培生扔了一塊抹布，讓她去打掃實驗室，復工日期等候通知，也就是看她的心情，等她下命令。
艾可氣紅了臉，我扔下手裡的實驗也拿起了抹布，艾可說她沒事，待會兒去更衣間偷懶就行，我這才離開。
接著是李蓮，李蓮本來就是個大齡兒童，心智總感覺有些不全，她遇上不會的東西去問別人，而余文總是制止她講話，李蓮扔下錐形瓶，哭著說：「我會的我都做過了，你又不讓我問別人，那能怎麼辦？還能怎麼辦？」
余文說：「誰不讓你問了？有事兒叫管理，不是說好幾遍了嗎？」
李蓮哭著說：「他不會，我用他的方法做過了，根本測不出來，都還沒有我懂得多。」
李蓮氣的從實驗室的這頭走到那頭，「該做的我都做了，就是測不出來那能怎麼辦？」
我倒是很想去教她，奈何我不是管培生，不具備教人的資格。
李蓮氣的哭著走出了實驗室，余文不可思議的問道：「我說錯了嗎？我沒說錯吧？」
她一副真誠求解的模樣，就好像明明知道李蓮有問題，所以才如此反覆確認。
她手下的管培生們說：沒錯，沒說錯。
如此一來，倒似乎全是李蓮的錯了。
余文將李蓮測不出來的樣品交給了別人。
接著是我，排擠這種東西雖然看不清摸不著，卻是實實在在可以感覺得到的，我不知道這是不是人類獨具有的特質。
余文路過我身邊，忽然吼了一嗓子，「別做啦！做得不對！重新做！」
我一怔，不知道她想表達什麼，因為我確定我的實驗絲毫無誤。
余文叫了手下的一個跟班，讓他過來指點我，說學會之後才能重新測試。
那名管培生看了看我的實驗本，我問他：我錯了沒有，哪裡錯了？
他說：沒有錯。
我問：那她剛剛咋咋呼呼的是要做什麼？
他看我一眼，說：人家不是領導嗎？