凡是枯萎的、瘦的、秋天的、冬天的，都是難過的、悲憤的、失魂落魄的；凡是新生的、豐滿的、春天的，都是歡樂的、幸福的、欣欣向榮的。唐一做起語文卷子，不像個學生，倒像是要大刀闊斧變個文學和人性，每天都可以給老師帶來驚喜。
蕭景軒就和唐一是兩個極端，要不是考慮到未來工作，蕭景軒是想奔著文科發展的。
文字里的人情冷暖讓他在如履薄冰的現實得以有一絲喘息之機，他常常一個人看完一部有一部的電影，翻閱一本又一本的書籍，刷著音樂軟體里一首又一首的歌曲，他什麼都不挑，只要有什麼人味的東西可以陪他消磨時光就好，這就是他生活的全部。
也是在無意間，這些行為，給他的生活帶來了紅利。
他常年混跡於演播社和籃球社，播音、話劇、籃球和學習兩不誤，他有的是時間和精力，就怕自己沒事幹。
從小學到高中，寫作文就經常拿獎，但是由於一些題材的局限，他最好也就是二等獎——蕭景軒寫不出積極昂揚、蓬勃向上的文字，他總喜歡落筆在一些瑣碎上，沒有同輩那些氣勢磅礴的格局，甚至在光線華美的文字外殼下隱隱約約透露出腐敗頹喪的消極意味。
主流價值觀還是更加期待陽關美好的文字。
蕭景軒也希望自己的筆下可以出現能救人於人間水火的篇章，他被文學救贖，也希望自己的文字可以溫暖他人。蕭景軒也是掙扎了多年後發現，他自己並沒有愛的能力，他只能成為一個被動的接受者，這對於一個極度渴望得到認同的孩子來說是殘忍的。
雖說成為不了文壇新銳，蕭景軒還是可以憑藉著良好的文字功底和敏感的情思在人文藝術領域混得一席之地。
如果說能有什麼讓他在高考過後對於寫作還有留戀，應該是他不堪的文字被拿來背誦。
唐一是個非常擅於學習和模仿的人，第一次月考後，蕭景軒的作文被語文老師拿出來當做範文講解，複印版還被貼在了黑板旁邊的瓷磚上。
其實連蕭景軒他自己都懶得看自己的作文第二遍，更別說別人，他的作文之所以被拿來當優秀範例，可能只是自己的語言組織能力和閱讀量比別人突出，有心學習的同學一般都是借鑑一下就過了。
直到那天中午放學，蕭景軒溜達到樓下才發現沒帶飯卡，今天午飯他沒和任何人約，借不了，無奈又要跑上去。上午評講完卷子，剛剛把這張新鮮的作文粘貼到牆上，下一次月考又會在它旁邊又貼上一張新的。