這個老師或許是出於好心管蘇陶，但她耐心不好，蘇陶每次問她問題，她總是皺眉說：“這題都不會？你上課有沒有聽講？”或者“這題我講了多少遍了，你怎麼還不會？你到底有沒有在聽？下次再問，我讓你抄十遍！”
蘇陶便不喜歡問老師了，她幼小的心靈感受到的都是嫌棄和壓迫感。當時的小同桌程穆清看出了蘇陶的苦惱，他很善良無私地給蘇陶講題目，教她做作業。
蘇陶記得小學畢業的時候，她給程穆清的同學錄里寫了很多感謝的話，她還說想永遠和他坐同桌。
程穆清之後，蘇陶就再沒有遇到過那麼好能說笑聊天，還會教她寫作業的同桌了。而繼小學那個班主任之後，蘇陶後來還是遇到了一兩個像小學班主任的老師，要說最像的就是現在的數學張老師。
張老師來班級發數學作業本，她站在講台上，作業本重重地放在講台上，她一言不發環顧四周，然後她轉身在黑板上寫了兩道題目。
題目就是作業本上的題目，張老師回身問：“這兩道題型我講過沒有？”
“講過。”台下有識之士回答道。
“有沒有講過？”張老師發現不是全班在回答，她又提高聲音問了一遍。
“講過！”班級里的學生也大聲了一些回答。
“講過為什麼還錯？！”張老師就等這個效果，她氣道，“這個題型我講了兩節課？為什麼還有同學錯？！”
蘇陶被張老師的架勢唬到了，她是一直沒有開口回答問題混在人聲里的學生，她的同桌簡行也沒有回答，不過他們一個是沒底氣一個是不在乎。
“知道自己做錯的舉手。”張老師注視著學生，目光如炬。
起初沒人舉手，張老師氣道：“連自己錯沒錯都不清楚，你們還學什麼學？！”
有兩三個學生緩緩舉起了手，蘇陶心裡沒底，她只能靠直覺感覺自己應該也是錯了，一般這種小概率的錯題和不及格事件，她總在其中。
而蘇陶不過猶豫了一下，台上的張老師就把她叫了起來。
張老師印象最深刻的就是蘇陶錯得最離譜，她也是改了蘇陶的作業看了她的名字，火氣蹭到了最高。再想想蘇陶從十七中轉來，顯然走後門，這也是張老師比較反感的事情，所以看到蘇陶沒舉手，張老師越發生氣。
“蘇陶，你覺得自己沒有錯是不是？”張老師問蘇陶。
蘇陶眨眼，猶疑片刻，回答道：“我，應該是做錯了，張老師。”
“你知道自己做錯了為什麼不舉手？”張老師認為這是渾水摸魚的行徑。
“我不是很確定。”蘇陶說道，她看似很鎮定，手卻在折書角。
簡行順著蘇陶的手，抬頭看了看她的臉，她的臉頰微微泛紅，嘴角緊抿。