唐老师走上讲台便开始板书，我心想：好啊，老师要直接讲课，怕是忘记上堂课的嘱咐了。谁料唐老师写完课文中出现的生字词，一扔粉笔，说：“上节课让你们预习了，现在我来提问。大家翻到课后练习。”我堪堪把书翻开，唐老师就点了我的名字，用期待的目光望着我说：“你来用‘如坐针毡’造句。”
“如坐针毡”?我第一次见这个词，不晓得是什么意思，因而甚为不安地在椅子上左摇右摆着，半晌才不情不愿地站起，却灵机一动，回答道：“今天的课堂上，我用‘如坐针毡’这个词造了一句话。”唐老师一听愣住了，显然他是第一次听到这样造句的句式，于是他试探性地又问：“那第二个——‘屡试不爽’?”我不假思索道：“今天的课堂上，我用‘屡试不爽’这个词造了一句话。”
唐老师一听不对劲了，说：“不行，你这不能算造句!”我摆出满脸的无辜样道：“这不算造句，算什么?”杨小宇抓住机会插话：“你这叫套词!”“对，就是套词。”老师跟着说道。杨小宇见老师也附和了，便“哈哈”大笑起来，继而带动了大家哄堂大笑。我讪讪坐下，愤怒地默念着杨小宇的名字。
时隔几天，唐老师把交上去的作文发下来了，可是没有我的;我向组长讨要，组长说，没有，你的和小宇的可能在老师那儿吧。我听了，好长一阵激动劲儿，直到唐老师宣布上课，才平息下来，冷静一想：杨小宇的怎么也没得?哼。
唐老师讲解了作文题目之后，提点了一些写法，遂评价这次全班里比较出类拔萃的文章。我喜滋滋地听着唐老师提到我的名字，然后望着他拿我的作文纸出来，分析文章结构、叙述文章亮点，还发下来给同学们传阅;也不知那帮家伙是否故意的，都抢着看，那作文纸回到我手中时已是破烂不堪了。
杨小宇还在悠然自得地等着唐老师评到他的文章。唐老师待同学们都传阅过我的作文后，点了杨小宇的名字，说：“你来读读你的作文。”杨小宇得意地瞄我一眼，拿过自己的作文纸便从题目开始，声情并茂地念了下去。