女教官用一雙仍然明亮有神的淺褐色眸子掃視台下一圈，嚴肅而不失溫和地說: 「各位同學，我叫凱薩琳，從今天起教授你們哨向精神力的互動原理。這門課很重要，對嚮導來說尤其如此，希望大家能用心學習，認真對待。」
學生們整齊劃一地集體起立，大聲應道: 「是，教官!」
「請坐。」凱薩琳微一點頭，隨後開始講課， 「在座的各位同學都是哨兵和嚮導，我們區別於普通人類的重要特徵之一就是精神力。這種力量可以看作一種特殊的腦電波，或者比喻為思索維，能夠在哨兵和嚮導之間進行雙向的交流和傳遞。通過這種方式，嚮導可以為哨兵進行精神疏導，哨兵也可以對嚮導進行精神撫慰……」
所有同學都聽得全神貫注，懷揣著隱秘的小心思暗戳戳地期待著。
「由於哨兵和嚮導的大腦中都存在一層自我保護的精神屏障，精神力的傳遞一般遵循高級向低級以及平級之間的傳遞原則，比如A級異能者可以向ABCDE等各個級別的異能者傳遞精神力，反過來的話效果會打不少折扣。若是強行逆向施為而不注意方法，還有可能會傷害到自己，必須經過長期訓練，積累了豐富的經驗後才能嘗試。
精神力越是強大，可以傳遞的範圍就越廣，產生的效應也就越強烈。雖然精神力的強弱與異能者的等級高低成正比，受先天條件的限制，這是我們無法改變的，但是經過科學有效的後天鍛鍊，可以在很大程度上得到增強，好比將一根繩索編織成一張網，覆蓋更多的面積。
以我自己來舉例，三十年前我剛進入FFMA的時候，只能給一名哨兵做疏導，一次只能堅持幾分鐘。而到我畢業的時候，我已經可以一次性輔助至少三十名哨兵了。所以誰都不要小看自己的潛力，只要足夠努力，大家都可以超越自我，實現巨大的突破!」
學生們聽得激動不已，不約而同報以熱烈的掌聲。
湯一白也很振奮，雖然自己只是D級，先天條件比同學們差了很多，就算再努力也無法做到像凱薩琳教官那樣一次輔助三十名哨兵，但只要能有效地輔助一兩個，兩三個，那也是自己的價值所在啊!
這節課上到最後還剩15分鐘的時候，凱薩琳終於說到了學生們最感興趣的內容: 「今天第一節課先讓大家稍微體驗一下，哨兵和嚮導按照各自的等級分成數個小組，然後放鬆身體和意識，嘗試讓自己的思維索突破彼此的精神屏障，進入對方的意識領域。
因為是第一次操作，其他的我就不作要求了，具體要怎麼疏導和撫慰，以及如何加強自己的精神屏障不被他人侵入，我們在後續課程中再慢慢講解。」
隨後凱薩琳在講台邊按了一個按鈕，教室里的桌椅就自動向兩邊滑動聚攏，空出中間的場地。學生們立即行動起來，呼啦啦地分成幾個小組。
四個班一共156名學生， A級哨兵和嚮導一共23人， B級有56人， C級75人， D級……只有湯一白1人，還有一個陸於飛，沒有級別。
分完組後， ABC三個級別都各有一群人，只有湯一白和陸於飛一個在前，一個在後，孤零零地遙遙相對，格外顯眼。
不知道他們二人情況的外班學生見狀都一頭霧水，知道的則或同情或暗自竊笑。