完，然苦不能成誦，棄學。師許以不背，乃復從學，故予後專從思字用功，不以記
誦為事。心既通其理，則文字皆可棄，至於疑難精要之處，雖不能通其詞，然亦默
識其意。”（《經學初程》）這個釣魚得魚的偶然事件，竟使廖平從棄學中拯救出
來，同時也促成了廖平重思的科學方法的形成，真是一大轉機，因此他後來為學有
成後，還深情地題其室日“雙鯉堂”，以志紀念。
轉瞬之間，廖平已長成十四五歲的少年。這時，廖家娶了兩個媳婦，添丁加口，
廖平又在鎮上開了家茶館。為了平均勞作，廖平再次停學，手持茶壺在茶館裡跑堂。
一天，廖平摻茶時不小心將水濺到了一位客官身上，客人勃然大怒，任憑這位斯斯
文文的小茶倌怎樣認錯、陪不是，客人硬是不饒不依，羞辱謾罵，糾纏不休。慚愧、
羞辱、失望使他不由得想起“耕也，餒在其中也；學也，祿在其中也”的夫子之教，
記起“萬般皆下品，唯有讀書高”的古訓，意識到一個平民子弟，要改變命運，出
人頭地，必須發憤讀書、一舉成名。於是在招牌上大書“我要讀書”四字，憤然離
去。家人得知，四出尋找，結果在一座破廟中找到了他，人們發現他兀自一人在那
里捧書苦讀。諸兄大為感動，一起勸廖父讓他重修學業。此後諸兄自動延長勞動時
間，以代替廖平。母親則在每餐應煮的米中，留出一勺，積少成多，以供“束修”。
親人們無私的奉獻，令廖平感動不已，為學更加勤奮。為了避免人事的煩擾，他把
被蓋搬入廟中，象個苦行僧一樣，孤館清燈，四季不倦。為防惰心，他常將自己死
死地捆在桌椅上，日夜不下課桌。一次，廟僧饋贈玉米餅，外搭一碟紅糖，廖平目
不離書，且蘸且食。吃完後，和尚出來收拾盤碟，見他滿嘴墨污，一盤紅糖卻絲毫
未動，而墨盤卻被他醮食得干於淨淨了。16歲時，娶妻李氏，逢年過節，小夫妻回
娘家，夫人小腳走得慢，廖平就跑到前面，拉開一段距離後，取出書籍閱讀，等夫
人趕到，再如法炮製。其意其專，一至於此！
鹽井彎鄉窮地僻，缺乏書籍，借讀不易。廖平常作有心人，注意搜羅放佚，克
服缺書少紙的困難。他在廟中讀書時，常有一些老人來廟裡焚化字紙，以“積陰德”。
廖平常上前幫忙，若發現有可讀之書、可用之紙，他就揀出留下。就這樣時時處處，